Знакомство дошкольников со школьной жизнью

Курсы и обучение для детей и подростков

Уроки знакомства с правилами и нормами школьной жизни и обучения сотрудничеству познакомить детей со школьными правилами приветствия учителя . Курс повышения квалификации «Профориентация школьников. ОПЫТ РАБОТЫ ПО КУРСУ «ВВЕДЕНИЕ В ШКОЛЬНУЮ ЖИЗНЬ» § 1. Задачи: организовать знакомство детей друг с другом и учителем; в совместном .. Дети, как вы считаете, вы уже много знаете про школу и школьников?. Конспект занятия №1 с дошкольниками "Знакомство". Опубликовано . Значит, вы согласны принять его в нашу школьную жизнь?.

Советуйтесь с ним, поддерживайте его авторитет. Замечания о работе учителя высказывайте в школе на собрании.

Урок-знакомство "Первый раз в первый класс"

Нельзя этого делать в присутствии детей. Старайтесь посещать все занятия и собрания для родителей. Каждый день интересуйтесь учебными успехами ребенка. Регулярно контролируйте выполнение домашнего задания и дополнительного чтения, оказывайте, если можете, разумную помощь в их выполнении. Не изматывайте детей, не читайте им морали. Главное — возбудить интерес к учению. Проверяя домашнее задание, нацеливайте ребенка не на бездумный пересказ текстов, а на то, чтобы он умел доказывать правильность выполнения задания, приводить свои примеры.

А можно ли по-другому? Старайтесь выслушивать рассказы ребенка о себе, товарищах, школе до конца. Поделиться своими переживаниями естественная потребность развития детей. По возможности оказывайте посильную помощь учителю в организации и проведении внеклассных мероприятий, утренников, классных часов. Вот ряд вопросов, которые сами по себе Вам могут быть полезны: Легко ли рассмешить Вашего ребенка?

Как часто он капризничает: Ложится ли спать спокойно, не выведя из терпения всех? Все ли он ест, достаточно ли, не капризничает ли при этом? Имеются ли у него друзья, которые хорошо относятся к нему и с которыми он охотно проводит время? Часто ли он выходит из себя?

  • Подготовка к школе
  • Введение в школьную жизнь
  • Родительское собрание-тренинг "Знакомство и сплоченность" в 1-м классе

Всегда ли нужно присматривать за ним, быть в курсе его дел? Удается пи ему ночью спать спокойно? Нет ли у него вредных привычек, действий или навязчивых фантазий? Можете ли Вы оставить его одного на время, не опасаясь, что он расстроится так, будто Вы покидаете его навсегда? Хорошо ли он ведет себя со сверстниками, не нуждается ли при этом в особом присмотре или контроле с Вашей стороны?

Родительское собрание-тренинг "Знакомство и сплоченность" в 1-м классе

Нет ли у него каких-либо незначительных страхов? Если Вы ответили положительно на все вопросы - можете быть спокойны, Ваш ребенок хорошо адаптирован к жизни, хотя полной адаптации, конечно, не бывает. Вам стоит обратиться к детскому психологу или хотя бы самостоятельно понаблюдать за ребенком, поговорить с. Если у Вас приблизительно одинаковое количество отрицательных и положительных ответов, то это означает, что у Вашего ребенка есть какие-то конкретные проблемы, мешающие ему адаптироваться в некоторых жизненных ситуациях.

Что это за проблемы - попробуйте узнать, поговорив со своим ребенком. Возможно, с Вашей помощью он с ними сможет справиться. Родители анализируют результаты теста. В заключении классный руководитель благодарит школьного психолога Ольгу Дмитриевну и родителей за участие в родительском собрании. Список литературы Фромм А. Сплочённость и толерантность в группе. Художественная деятельность ребенка предполагает особую установку учителя на творческое сотрудничество, на доверительность отношений.

Поэтому сама атмосфера и цели художественных занятий предполагают свободные игровые формы общения. Художественные занятия в период адаптации имеют различные формы: Чтобы ребенок понял и создал художественный образ, ему надо в него воплотиться, изобразить его через движения своего тела. Это создает разнообразие форм деятельности и полноту впечатлений на уроках изо, способствуя снятию напряжения.

Организация уроков трудового обучения.

Урок-знакомство "Первый раз в первый класс"

Основные направления работы на первых уроках труда включают в себя расширение сенсорного опыта детей, развитие моторики рук, формирование познавательных процессов восприятия, внимания, памяти, мышления, воображениякоординации движений, формирование первоначальных приемов работы с ручными инструментами и пр.

Организация уроков физической культуры в течение первых двух месяцев направлена, в первую очередь, на развитие и совершенствование движений детей. По возможности уроки проводятся на свежем воздухе. На уроках используются различные игры и игровые ситуации. Комсомольск-на-Амуре Так же как и другие уроки, часть уроков труда проводится в форме экскурсий или игр: Особенности организации урока в 1-м классе.

Учитывая особенности первоклассников, урок строится иначе, чем в следующих классах начальной школы. В уроке представляем два структурных элемента: Оргмомент используем для обучения детей умениям организовывать рабочее место достать учебник, разложить кассу букв, расположить на парте правильно и удобно тетрадь и. Здесь требуется терпеливая, длительная работа, в основе которой лежит пошаговая инструкция учителя, подробно объясняющая, что и как делать используется прием проговаривания последовательности действий.

Особое внимание уделяется использованию игр как структурной части урока. Необходимо использовать в качестве дидактических игр не только игры с правилами, которые способствуют формированию новой ведущей деятельности учебной, но и ролевые игры, способствующие развитию творческих способностей, основа которых - воображение. Контроль и оценка результатов обучения. Оценочная деятельность педагогов направлена на то, чтобы стимулировать учебно-познавательную деятельность первоклассников.

Таким образом, работа по оцениванию учебных достижений первоклассников ведется в следующем направлении: В течение первого полугодия первого года обучения контрольные работы не проводятся. Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее апреля. Ученики первого класса на второй год не оставляются. Индивидуальная работа с первоклассниками. В процессе обучения важно учитывать индивидуальные особенности ребенка.

Нам хорошо известно, какими разными бывают дети, пришедшие в первый класс. Часть первоклассников имеет несформированность школьно-значимых функций: Разные приходят ребята и по уровню интеллектуального, речевого, нравственно-волевого развития. Формы индивидуальной дифференцированной работы в первом классе: Не требуется от каждого ребенка запоминания дополнительного содержания.

Запись темы уроков в классном журнале. В случае, если адаптационный период для первоклассников не запланирован отдельным модулем курсом в первые две недели, рекомендуем организовать проведение уроков в нестандартной, интегрированной форме 40 уроков. При проведении интегрированных уроков темы записываются на обе страницы журнала: Ориентирование в пространстве и на плоскости слева, справа, между, посередине.

Интегрированный урок с технологией.